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轉變觀念,擁抱職業教育
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在一個職業分工結構合理的社會,需要各方面的人才,而不能偏廢任何一方。

中國制造正處于從“低端制造”向“精品制造”轉型升級的關鍵時期,國家對高素質技能人才的需求比以往任何時候都更為迫切,加快發展職業教育的愿望也比以往任何時候都更為強烈,下發《關于加快發展現代職業教育的實施意見》是應時代所需。

近年來,職業院校畢業生就業率一直處于較高水平,且薪資水平較高。與之形成鮮明對比的是,大量高校畢業生卻就業難,入職初期的薪水也較低,這給高校、政府、社會和家庭造成沉重的壓力。同時,一旦出現“用工荒”,緊缺的都是技術工人。而部分高校畢業生不得不靠“拼爹”“拼關系”找到一份與自己所學專業無關的工作。盡管如此,每年報考高校的學生依然是千軍萬馬,而一些職業院校連招生都很困難。這樣的現象是社會上長期存在的一些有失偏頗的觀念造成的。

首先是學生和家長等對職業教育的偏見和歧視。俗話說:“勞心者治人,勞力者治于人”,正是這一歧視勞動者的觀點,讓更多學校里綜合素質較好的學生寧愿去報考高校而不“受治于人”,而留給職業院校的更多是學校綜合素質較差的學生。也正是因為這樣的生源分配,造成了職校的教育難度增加,技能培訓也受到學生本身能力的限制,如此也給人們一種職校學風差的直觀感受。

其次,社會上用人單位普遍存在的對學歷的“迷信”。在這種環境下,一些職業院校面臨招生難題。一些職業教育機構無奈也開始追求學歷“升格”,偏離職業教育的職業貼近性和就業導向,培養的技能型勞動者缺乏動手能力,不能滿足用人單位需求。

在一個職業分工結構合理的社會,需要各方面的人才,而不能偏廢任何一方。對此,全國人大的執法檢查報告也給出了對策:破除鄙薄職業技術教育偏見,樹立普教職教同等重要的觀念;破除輕視職業技能的思想,樹立尊重勞動、尊重技能的觀念;破除狹隘的成才意識,樹立行行出狀元的觀念。

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